Los resultados de la novena edición de las pruebas PISA muestran que el rendimiento promedio de los países de la OCDE en ciencias, lectura y matemática alcanzó su nivel histórico más bajo. En Argentina, menos de uno de cada 12 estudiantes de 15 años logra el nivel básico en las tres áreas evaluadas.
Los resultados de la novena edición de las pruebas PISA revelan que, tras la caída registrada en la edición de 2022 por el impacto de la pandemia, el aprendizaje global se ha estancado o continúa en descenso. El rendimiento promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) en ciencias, lectura y matemática alcanzó su nivel histórico más bajo. En el caso de la Argentina, menos de uno de cada 12 alumnos alcanza el nivel básico en todas las materias.
La caída promedio de la OCDE en la última década ha sido de 7 puntos en ciencias, 22 en matemática y 28 en lectura. En la escala de PISA, una diferencia de 20 puntos equivale, en términos teóricos, a la pérdida de un año completo de aprendizaje. Actualmente, el 29% de los adolescentes de 15 años en la OCDE se ubica en niveles de bajo rendimiento en las tres áreas evaluadas.
En contraste, las economías asiáticas lideradas por Pekín, Shanghái, Jiangsu y Zhejiang (B-S-J-Z) y Singapur se consolidaron como los sistemas educativos con mejor desempeño del mundo. El top diez se completa con Estonia, Japón, Corea, Macao (China), Chinese Taipei y el Reino Unido.
El informe advierte sobre una crisis en la lectura en la era de la inteligencia artificial. Las habilidades para evaluar la confiabilidad de las fuentes, relacionar información de múltiples textos y desarrollar pensamiento crítico mostraron un deterioro. La proporción de “lectores apresurados” casi se duplicó entre 2018 y 2025.
El estudio señala que la riqueza de un país explica solo la mitad de las diferencias de rendimiento. Las políticas públicas y las decisiones de inversión son mejores predictores que el gasto por alumno. Luxemburgo, con una inversión de US$288.521 por estudiante, obtuvo un puntaje en ciencias inferior al de Irlanda, Francia e Italia, que invirtieron menos de la mitad.
Resultados de Argentina
Los puntajes promedio de Argentina en 2025 disminuyeron en comparación con 2022 y 2018 en las tres áreas troncales. El país se ubica en el bloque medio-bajo de América Latina, por detrás de Uruguay, Chile, Costa Rica, México, Colombia, Brasil y Perú, y por delante de El Salvador, República Dominicana, Paraguay y Guatemala.
El índice socioeconómico y cultural explicó el 12% de la variación de los resultados en ciencias, en línea con el promedio de la OCDE. El 14% de los estudiantes desfavorecidos fue clasificado como “resiliente académico”, superando el promedio de la OCDE (12%).
En matemática, solo el 24% de los estudiantes alcanzó el nivel básico, frente al 65% de la OCDE. Argentina obtuvo 367 puntos, ubicándose en el puesto 75 entre 91 países y octavo entre 13 países latinoamericanos. La caída respecto de 2022 (378 puntos) fue del 2,9%.
En ciencias, el 41% de los estudiantes alcanzó el nivel 2 o superior, frente al 74% del promedio de la OCDE. En lectura, solo el 40% superó el nivel 2, y el 60% no cuenta con las competencias mínimas. Argentina obtuvo 389 puntos en lectura, frente a los 401 de 2022, y se ubicó en el puesto 62.
Martín Nistal, director del Observatorio y coautor del informe “¿Cómo le fue a la Argentina en PISA 2025?”, declaró: “Los resultados obtenidos en matemática vuelven a ubicar a la Argentina entre las últimas posiciones de PISA 2025. Esto demuestra que muchos estudiantes de 15 años no pueden resolver ejercicios acordes a su edad, como calcular proporciones, aplicar una regla de tres simple o resolver ecuaciones básicas. Desde 2009 la Argentina empeora de manera sostenida en Matemática y esta vez no fue la excepción”.
Víctor Volman, director ejecutivo de Argentinos por la Educación, afirmó: “Los resultados de PISA 2025 confirman una tendencia que no podemos ignorar: ocho de cada diez estudiantes argentinos de 15 años no alcanzan los niveles mínimos en matemática y la caída también se observa en lectura y ciencias. Esto ocurre pese a señales alentadoras como la mejora reciente en lengua mostrada por Aprender 2025, lo que evidencia que los avances en un nivel educativo no alcanzan si no existe una estrategia sostenida a lo largo de toda la trayectoria escolar”.
Convivencia escolar
Argentina presentó los niveles más altos de indisciplina de la región y uno de los mayores índices de impuntualidad. El 58% de los alumnos afirmó que el ruido y el desorden interrumpen la mayoría o la totalidad de las clases de ciencias, frente al 31% de la OCDE. El 47% indicó que sus compañeros no escuchan al docente y el 29% sostuvo que no se puede trabajar adecuadamente.
El ausentismo alcanzó al 20% de los estudiantes, que admitieron haber faltado al menos un día completo durante las dos semanas previas al examen. El 66% declaró haber llegado tarde, frente al 50% del promedio de la OCDE. La proporción de estudiantes que afirmó que sus padres les preguntan semanalmente sobre la escuela cayó del 67% al 62%.
En Argentina participaron 412 escuelas y 11.093 estudiantes, cubriendo al 87% de los jóvenes de 15 años del país. En total, fueron evaluados 760.000 alumnos de 91 países y economías, de los cuales 38 integran la OCDE.